Como tirar o máximo proveito dos vídeos na Pastoral? A nossa geração é uma geração da imagem, da TV, computador e cinema. Fomos criados e vivemos constantemente ladeados por estes meios que nos divertem e também moldam nosso caráter.
O filme pode ser usado na pastoral, em nosso grupos de jovens, para formar para uma consciência crítica e cidadania. E isso se dá por meio de um universo que é uma porta aberto, porque, afinal de contas, quem não gosta de assistir a um bom filme?
Este material visa aproveitar essa oportunidade a fim de enriquecer nossos encontros com novas maneiras de abordar a formação da pastoral da juventude por meio dos vídeos.
A fim de que todo o potêncial do vídeo seja utilizado, é que seguem dicas de como preparar-se para o encontro feito com o auxílio do vídeo e dinâmicas para auxiliar a quem está coordenando a não perder a oportunidade.
Bom proveito!
Preparando o encontro
O vídeo-fórum ou “vídeo-debate”, como atividade de discussão grupal, apresenta dois aspectos importantes para analise:
- O vídeo: é a transição simultânea de imagens e sons que produzem um impacto na mente do expectador, que favorece seu nível de captação, retenção e relação, dando como resultado uma aproximação melhor ao tema projetado ou em questão. Se, casualmente, as imagens do vídeo mostrarem um acontecimento no qual nós mesmos participamos, isso faz com que se sensibilize em nós o sentido do vivido.
- O fórum: é o diálogo que, guiado por um moderador, gira em torno daquilo que é projetado, evitando que se monopolize a participação. Existem diferentes maneiras de estimular a participação os expectadores as vídeo-debate. Uma das mais efetivas é o trabalho grupal, o qual, por seu dinamismo e amenidade, permite aos integrantes atuarem de maneira mais descontraída e criativa, dando-se a todos a oportunidade de se expressar e dialogar. O grupo designa um relator que tem por tarefa anotar as conclusões dos membros do seu grupo para, no momento oportuno, expô-las ao grande grupo. Segue, então, o debate.
Por conseguinte, o marco completo do trabalho implica projetar um vídeo que estimule os participantes; em seguida, analisar em grupo as perguntas entregues pelo animador ou coordenador do debate e, finalmente as conclusões os pequenos grupos, intercambiando idéias no grande grupo, permitindo, assim, uma adequada tomada de consciência diante do assunto discutido.
BENEFICIOS
-facilita o diálogo e o contato interpessoal.
-Permite a comunicação, expressão e criatividade do grupo.
-Facilita a formação crítica personalizada do receptor.
-Promove o debate grupal.
CUIDADOS
O correto uso do vídeo-debate, sobretudo quando é usando como apoio em encontros de grupos de jovens, retiros ou dias de formação, requer que se preste atenção nos seguintes aspectos:
-evitar a utilização dos vídeos que eu decido, sem consultar os objetivos do grupo.
-evitar a monopolização da discussão por favorecer minha linha de pensamento.
-não isolar ou marginalizar o participante que externa um pensamento diferente.
-estudar e preparar adequadamente o tema.
Esta atividade constitui um poderoso instrumento pedagógico. Por conseguinte, para que o apoio audiovisual seja efetivo, deve o tema projetado estar em conexão com a linha geral do trabalho. Somente desta forma se cumprem os objetivos desta atividade e do curso.
CONSIDERAÇÕES
Selecionar o vídeo adequado para o apoio pedagógico e revisar o bom funcionamento do aparelho.
A projeção do filme não deve exceder os 30 minutos, se é necessário para trabalho em grupo. O tempo é optativo quando a projeção for para os últimos anos .....
Não esquecer que o trabalho, atividade de vídeo-fórum, consta de três partes:
- Introdução: ela é anterior à projeção. São indicados objetivos do vídeo e esclarecimento preliminares necessários para sua melhor compreensão.
- Projeção: pode ser linear, ininterrupta, ou parcelada. Se for linear, a discussão se realiza ao final da projeção. Caso for parcelada, o fórum se intercala com a projeção do vídeo.
- Discussão: realiza-se de acordo com o tema, com o máximo de detalhes. O moderador respeitará e conduzirá com eficiência a atividade.
É preciso recordar que o vídeo consta de três aspectos analíticos:
a) Personagens: principais, secundários e incidentais (episódicos)
b) Espaços: reais ou fictícios.
c) Acontecimentos: lineares (princípio, meio e fim) e abruptos (desenlace rápido).
Dinâmicas para os vídeos
**Escrever no quadro negro.
Em que consiste?
Com esta dinâmica, se expressa a opinião sobre um vídeo, através da palavra, desenho ou figura no quadro negro ou cartolina.
Como se faz?
Uma vez exibido o vídeo, o animador convida os participantes para desenharem no quadro-negro o aspecto mais significativo da mensagem recebida.
Deve existir liberdade de espaço, tamanho, forma e direção no desenho, para que atividade resulta a mais artística resulte a mais artística possível.
Em seguida, procede-se a um diálogo em torno da mensagem do vídeo.
**Quadro mural
Em que consiste?
Trata-se de descobrir, através de uma atividade artística e criativa, a mensagem e os valores apresentados no vídeo.
Como se faz?
Ao término da exibição do vídeo, dividem-se os participantes em quatro grupos.
Cada grupo deverá contar com um papelógrafo, recortes de cartolina ou papéis coloridos e lápis.
Os grupos deverão preparar um quadro mural publicitário acerco do vídeo observado, colocando ênfase nos aspectos devem ser mostrados aos que não presenciaram a projeção.
Isto é, as qualidades, a mensagem, os personagens, os espaços, os acontecimentos, duração etc.
**O Carteiro
Em que consiste?
É um conjunto de perguntas sobre o vídeo elaboradas pelos participantes.
Como se faz?
Terminada a projeção, os membros do grupo anotam num papel uma pergunta ou dúvida que desejam ver esclarecidas em relação ao que foi observado. Em seguida, dobram o papel em forma de envelope.
Um dos participantes, designado como carteiro, recolhe todos os envelopes, mistura-se e os distribui a diferentes membros do grupo.
Após ter entregado todos os envelopes, este são abertos. Cada um, em voz alta, lê a pergunta ou a dúvida.
A resposta ou explicação mais adequada deve ser buscada entre os participantes.
**Pergunta incógnita
Em que consiste?
É um conjunto de perguntas que serve para estabelecer um dialogo em torno do vídeo.
Como se faz?
Terminada a projeção, o animador convida os participantes para se colocarem de pé e formar um círculo.
O animador coloca no chão, diante de cada pessoa que forma círculo, os bilhetes com perguntas.
Coloca-se uma musica de fundo para que todos os participantes girem ao redor dos bilhetes.
Ao término da música, cada participante recolhe o bilhete mais próximo.
Um após o outro, cada membro vai lendo em voz alta a pergunta que lhe coube e com sua resposta inicia um intercâmbio de opiniões em relação ao vídeo presenciado.
**A comissão
Em que consiste?
É um conjunto de perguntas relacionadas com o que foi exibido no vídeo e colocado aos participantes.
Como se faz?
Finalizada a projeção, divide-se a assembléia em dois grupos.
Cada grupo nomeia três dos seus membros que formarão a comissão examinadora.
Sorteia-se o início. O grupo sorteado terá o direito de interrogar primeiro.
A comissão examinadora deverá fazer perguntas aos membros do grupo oposto. Responderá somente uma pessoa previamente inscrita.
Há um máximo de três perguntas por vez. Em seguida, se repete o mesmo procedimento com o grupo.
As pessoas que respondem as perguntas não podem se repetir.
Devem-se formular perguntas que surpreendam os ‘adversário’.
**O bingo
Em que consiste?
É um jogo de sorte, baseada em perguntas relacionadas com o vídeo.
Como se faz?
O animador prepara um conjunto de bilhetes com perguntas numeradas de 1 a 24, e outro conjunto de bilhetes só com números de 1 a 24.
A seguir, divide o quadro-negro em 24 quadradinhos iguais, enumerando cada um.
Terminada a exibição do vídeo, separa-se os participantes em quatro grupos, entregando-lhes, ao acaso, 6 bilhetes com perguntas.
O monitor separa os bilhetes com números e, por turno, vai cantando os números.
O grupo que tem em seu poder a pergunta assinalada com o número cantado, dá a resposta.
O animador marca no quadro negro o quadradinho correspondente com um X.
Vence o grupo que conseguir preencher todos os seus quadradinhos.
**Os jornalistas
Em que consiste?
É uma entrevista realizada por um integrante designado por cada grupo.
Como se faz?
Os participantes são divididos em grupos de 5 a 7 pessoas.
Estas pessoas escolhidas serão os jornalistas e deverão sair da sala para elaborar em conjunto um questionário.
O resto do grupo permanecerá observando o vídeo.
Os jornalistas entram na sala imediatamente após o termino da exibição do vídeo e entrevista o seu grupo.
É designado um tempo para que cada jornalista transmita ao plenário o que ocorreu durante a projeção do vídeo.
Repete-se a projeção do vídeo, comparando-o com o informe dos jornalistas.
***Recortando vídeo
Em que consiste?
É um exercício que possibilita tirar que, no conceito das pessoas, é supérfluo ou demais no vídeo.
Como se faz?
A seguir, num trabalho pessoal, cada recorta o que poderia ser retirado do vídeo.
Ao cabo de alguns minutos, formam-se grupos de 4 a 6 elementos, dando-se a conhecer o resultado dos trabalhos individuais.
Por consenso, o grupo deverá escolher somente um dos trechos do vídeo para recortar.
No plenário, se dá a conhecer as razões que o grupo teve para efetuar sua escolha e que trechos foram eliminados.
***O sinal
Em que consiste?
É uma reflexão em torno de várias perguntas relacionadas com o conteúdo do vídeo.
Como se faz?
Terminada a projeção do vídeo, os participantes são divididos em cinco grupos. O animador entrega uma pergunta diferente a cada grupo. Estas devem ser respondidas de forma simultânea anotando as respostas num papel.
Ao aviso de um sinal, previamente combinado com os participantes, os grupos deverão trocar perguntas e realizar o mesmo exercício até o término das perguntas.
Por último, as respostas que cada grupo elaborou são comparadas.
***O regalo
Em que consiste?
É a opinião dos expectadores de um vídeo, expressando a mensagem num refrão.
Como se faz?
Projeta-se a fita e se realiza um fórum, no qual se discute a temática do vídeo.
Em seguida, num trabalho pessoal, cada um resume um conteúdo do vídeo num refrão ou mensagem, que se escreve numa folha pequena que é colocada no centro.
Posteriormente, os bilhetes são misturados e se convida os participantes que escolham um.
Para finalizar, o conteúdo dos bilhetes é lido em voz alta, solicitando-se a explicação do autor da mensagem quando esta não for bem compreendida.
Para dinamizar esta parte da atividade, recomenda-se aos participantes que assinem os bilhetes com um pseudônimo.
***Os números
Em que consiste?
É uma forma de repassar o vídeo, procurando reconstruir a história da forma mais real possível.
Como se faz?
O condutor da atividade prepara com antecedência os bilhetes numerados. Ao entrar na sala de projeção entrega os participantes solicitando que os guardem.
Terminada a projeção, e com os bilhetes na mão, começa a repassar o vídeo. Primeiro, fá-lo com quem está de posso do bilhete numero 1, e continuando com o bilhete número 2, e assim sucessivamente.
Se alguma pessoa não recorda a cena que corresponde a seu número, pode responder sobre outra cena que tenha um número maior, para o qual se trocam os números, devendo a pessoa que passa esperar no esperar novamente a sua vez.
***Os personagens
Em que consiste?
É uma analise dos personagens que participam do vídeo, procurando reconhecer e traçar o papel que cada um desempenha.
Como se faz?
Uma vez finalizada a projeção, dividem-se os participantes em grupos de 5 e 6 membros.
Busca-se, então, identificar três tipos de personagens:
Os principais: são os que se destacam nitidamente em relação aos demais, por serem os organizadores da ação.
Os secundários: são os que, sem desempenhar um papel importante na ação proporcionam um grau maior de coerência e de consistência ao filme.
Os episódicos: são recursos para orientar, relacionar, entravar o desenvolvimento da historia.
Cada grupo deverá resumir, num papelógrafo ou no quadro-negro, as características dos personagens, comunicando-as, a seguir, ao plenário.
***O real e o fictício
Em que consiste?
Trata-se de determinar e identificar os elementos do vídeo que pertencem à realidade ou à ficção.
Como se faz?
Uma vez determinada a projeção, divide-se os participantes em 4 ou 5 grupos, entregando a cada um destes um papelógrafo.
Cada grupo deverá dividir o papelógrafo, anotando num setor os elementos da realidade que aparecem no vídeo, e no outro espaço os elementos de ficção.
Destina-se o mesmo tempo para os outros grupos.
A seguir, realiza-se um plenário com discussões dos resultados.
***O juízo
Em que consiste?
Tem como objetivo apresentar duas ou mais situações e de defender os pontos de vistas dos afetados.
Como de faz?
Observa-se com atenção o vídeo.
Finalizado a projeção, os participantes são divididos em 2 ou 3 grupos para representar os personagens principais.
Designa-se para cada grupo um personagem que deverá ser estudado pelo grupo para posteriormente defende-lo em plenário.
***Apresentação
Em que consiste?
É uma analise dos personagens que aparecem no vídeo, representados pelos próprios expectadores.
Como se faz?
É necessário ver o filme com atenção para se captar o maior numero de pormenores relacionados com a atuação dos personagens.
A seguir são relacionados ao acaso os atores, distribuindo os papéis principais.
Trata-se de defender e representar a participação do personagem no vídeo.
O restante dos participantes poderá perguntar ou rebater as respostas dadas pelos atores.
***Mas por quê?
Em que consiste?
É um exercício que pretende aprofundar as causas de um problema colocado no vídeo.
Como se faz?
O animador, imediatamente após a projeção do filme, formula uma pergunta aos participantes. Ao receber a primeira resposta, insiste: mas por quê?
A seguir, pode-se repetir a atividade, formulando outras perguntas.
[Fonte ulizada: Dinâmica de vídeos na pastoral. Paulinas, 1993.]